WebQuest

   Mi WebQuest de nuestro colegio "C.P. Dalí", la podéis encontrar en la siguiente dirección:

https://sites.google.com/site/magranaandrea/

  En ella se encuentra toda la información sobre este centro y sobre el proyecto realizado, "Magrana, magraneta". 

Proyecto, "Magrana, Magraneta"

   Nuestro proyecto se va a centrar en trabajar la granada, una fruta típica en Elche. Hemos realizado diferentes actividades relacionadas con esta temática. A continuación, voy a enseñaros mis actividades para pizarra digital realizadas en este proyecto.

Actividad 1. El laberinto

   En esta actividad los niños tienen que llevarle al osito una granada para que se la coma, porque tiene mucha hambre. Para conseguirlo deben resolver un pequeño laberinto. Mediante esta actividad, se favorece el desarrollo de la grafomotricidad.

Actividad 2. Las pepitas

   En esta actividad se trabajan diferentes conceptos, como la forma circular, los colores y los números. 

Los niños tienen que pulsar el dado, y la ruleta de colores. Dependiendo el color y el número que haya salido, deberán mover tantas pepitas del árbol como hayan salido en el dado, al color indicado por la ruleta. 

   Para que los niños aprendan los números de manera divertida, he introducido una canción, que se escucha pulsando sobre el sol: 

El 1 es un soldado haciendo la instrucción 

El 2 es un patito que está tomando el sol 

El 3 una serpiente que baila sin parar 

El 4 es una silla que invita a descansar 

El 5 es un conejo que salta sin parar 

El 6 es una pera redonda y con rabito 

El 7 un caballero con gorra y con bastón 

El 8 son las gafas que usa don Ramón 

El 9 es un hilito atado a un globito 

El 0 una pelota y acaba esta canción

Actividad 3. Parejas

   En esta actividad, los niños tienen que encontrar las parejas de las imágenes, todas ellas relacionadas con la granada. Cuando consigan hacer una pareja, esta desaparecerá. Mediante esta actividad se favorece la memoria de los niños, y se trabaja el tema de nuestro proyecto, la granada.

Actividad 4. Los números

   En esta actividad, los niños tienen que unir los números con las imágenes que representen a dicho número.

  Me parece muy importante que los niños adquieran competencias en inglés y se familiaricen con este idioma y su pronunciación desde pequeños, por lo que al tocar sobre dichos números, se escucha cada uno en inglés.

  También he añadido unos aplausos, que la profesora pulsará cuando los niños hagan la actividad correctamente.

Actividad 5. Clasificando por colores

  Los niños deberán clasificar las frutas dependiendo de su color (rojo, verde o amarillo) en las diferentes columnas. Una vez lo hayan hecho, ellos mismos desplazarán las frutas una por una a la parte morada y podrán ver si lo han hecho bien.

Actividad 6. Del árbol al plato

   En nuestro proyecto, incluimos una actividad para que los niños conocieran cuál es el proceso que sigue la granada, cómo es su crecimiento. Por tanto, me ha parecido interesante crear una actividad relacionada con ello.

   Esta actividad nos puede servir de evaluación, para ver si los niños han adquirido los conocimientos que pretendíamos. En esta actividad los niños han de ordenar dicho proceso, que está reflejado con diferentes imágenes desordenadas (como se puede ver en la imagen) de la flor, el fruto en el árbol, el zumo de granada, etc.

Investigación educativa

   La investigación educativa se realiza a través del método científico. Este método se contempla en el currículum de 3º de primaria. Es el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problemas de la educación. 

 Se utiliza el término I+D para referirse a la posibilidad de transformar la realidad a través de la innovación y la mejora de las prácticas cotidianas. Se pretende mostrar la importancia de a investigación para conocer mejor cómo funcionan las cosas y se intentan mejorar para obtener productos de mayor calidad. 

   El objetivo de la investigación hace referencia a la expresión de lo que queremos conocer y de lo que vamos a conseguir tras la realización de la investigación. 

   La hipótesis es la solución para el problema de investigación planteado. El enunciado debe ser claro, conciso y correcto. Como son previas a la investigación, podrán ser ratificadas o rechazadas. 

  Una variable es una característica de algo susceptible de tomar diferentes valores o de poder ser expresada en diferentes categorías. Son las propiedades relativas a lo que queremos investigar, son cambiantes y tienen que ser medibles. Se clasifican de la siguiente manera:

   

   Según el criterio metodológico: 

• Dependientes. Es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. (EFECTO) 

• Independientes. Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión de la variable dependiente. (CAUSA) 

• Intervinientes. Son aquellas que se prevé que intervengan en el proceso, pero no pueden manipularse o medirse. Ej. El entusiasmo de un profesor a la hora de impartir su clase. 

   Según el criterio de medición:

• Cuantitativas. Son las variables que se expresan mediante cantidades numéricas, es decir, son medibles. 

• Cualitativas. Son aquellas que no aparecen en forma numérica, sino como categorías o atributos (sexo, profesión, color de ojos) y solo pueden ser nominales u ordinales. 

   Los indicadores son las subdimensiones de las variables; se refiere a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Se desprenden del análisis de las variables con el objeto de facilitar su control, manipulación, medición y evaluación. Permiten establecer y señalar los rasgos de las dimensiones o variables a medir. 

   Por último, los ítems son los formatos que resultan de la transformación de los indicadores en instrumentos de registro.

   Me ha parecido muy interesante conocer un poco acerca de la investigación educativa. Es necesario que los maestros la conozcamos y la llevemos a la práctica, ya que siempre debemos buscar la mejora del sistema educativo.

  Como maestros, debemos darnos cuenta de la importancia de una educación de calidad, una educación que debería estar en constante mejora, para no quedar nunca desfasada. Por ello, la investigación educativa debe ocupar un papel importante en nuestra práctica educativa.
    Los maestros debemos estar en formación continua, para poder responder de una manera adecuada a los cambios que se producen en la sociedad y adaptarnos a ellos. La investigación educativa puede ayudar a que se produzcan cambios en la educación, cambios que son necesarios, ya que siempre debemos buscar el perfeccionamiento del sistema educativo, para que la educación responda de una manera adecuada a las exigencias, características y peculiaridades de nuestros alumnos.

Charla 5. Centro TIC

   Bárbara Aguilar es inspectora de educación y ha trabajado en muchos otros puestos. Fue maestra durante mucho tiempo. No le gustaba el colegio donde trabajaba, por lo que tenía que tratar de cambiarlo. Le gusta mucho el cambio y el trabajo cooperativo. 

   Nosotros tenemos la llave para cambiar las cosas, para lograr un cambio en la educación, en el sistema educativo. Es necesario dar respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad. En un centro educativo las cosas se hacen de una determinada manera. Tenemos que plantearnos o buscar el trasfondo de las cosas si no estamos de acuerdo con ellas. 

   Nuestras convicciones las dejamos a un lado para ser aceptados. Debemos seguir nuestro propio camino, seguir nuestras convicciones. Hay algunas personas tóxicas, no tenemos por qué estar de acuerdo con su actitud. 

   La innovación no consiste en hacer lo mismo de otra manera, sino hacer otra cosa de otra manera. No podemos acabar haciendo lo mismo de siempre. Dependiendo cómo trabajemos con la tecnología obtendremos una respuesta u otra de los niños. Hay que cambiar la metodología. Necesitamos nuevas metodologías, agrupamientos, etc. Cada uno de nosotros puede poner un granito de arena. 

   Bárbara se formó en las Nuevas Tecnologías y realizó un proyecto por el cual Consellería le dio una subvención a su colegio. Los maestros comenzaron a formarse en TICs, para poder usarlas de una manera efectiva en el aula. Su centro fue el primer centro TIC de la Comunidad Valenciana. 

   No hay que dejarse influenciar por los demás y hacer lo que uno no quiera. Siempre debemos proponernos metas y hacer lo que nosotros creamos correcto. Debemos luchar por nuestro sueños y tratar de que se hagan realidad. Para poder innovar hemos de realizar un gran cambio en la manera de entender la educación, debemos variar la manera de enseñar, adaptarla a la sociedad en la que vivimos y a las necesidades que presentan nuestros alumnos.
   Debemos buscar un cambio en la manera de enseñar, para que se produzca una mejora real del sistema educativo, siempre pensando en nuestros alumnos y en su desarrollo integral.

Charla 4. Innvovar, una ilusión en equipo

   Dori Oliver es directora del CP Gabriel Miró de Alicante. Innovar es una ilusión en equipo. Hay que juntarse para hacer algo importante (que toda la comunidad educativa se beneficie), todo ello con ilusión. 

   Innovar es hacer algo novedoso, siempre encaminado a mejorar algo. No es algo brusco, sino que se lleva con tranquilidad, sin parar, poco a poco. Es un devenir continuo de las cosas del día a día. Es necesario tener muchos compañeros que quieran cooperar. 

   El equipo de dirección debe poseer una serie de características: confianza, unos planteamientos comunes y a la vez diferentes, ser representativo en el centro, dialogante, autocrítico, dinámico, ilusionado e ilusionante y responsable. 

   El centro debe conformar un equipo, sumar esfuerzos, respetar la diversidad y las diferencias, permitir desarrollos personales, compartir, cooperar y respetar a todo el mundo, aprovechar las peculiaridades, incluso las negativas e integrar a cualquier miembro de la comunidad. Se debe trabajar para un objetivo común con procedimientos y metodología común. 

   La innovación no implica simplemente las nuevas tecnologías, sino innovar en cualquier cosa. La formación permanente es muy importante para lograrla. Con lo que respecta a las nuevas tecnologías:

• Debemos aprovechar sus ventajas. 
• Importancia del coordinador TIC. 
• Diferentes niveles de competencia. 
• Facilitar su aprendizaje. 
• Ayuda en las dificultades. 

   Es cierto que la innovación no supone simplemente el uso de las nuevas tecnologías en el aula, sino que hace referencia a cualquier actividad novedosa que realicemos en el centro escolar. Para lograrlo debemos ser creativos y estar muy bien formados, para realizar cosas diferentes, que ayuden a los niños a implicarse más en la escuela y potenciar su interés.
   Todo este proceso, debe guiarse por la ilusión; la ilusión de realizar cosas nuevas, de mejorar, de cooperar con nuestros compañeros buscando una meta común. En definitiva, de conseguir que los niños se desarrollen plenamente de una manera integral, mediante el uso de una metodología novedosa, que les haga disfrutar de la educación.

Escuelas aceleradas

   Este proyecto parte de la base de que son las escuelas las responsables del fracaso escolar y no los alumnos. Rompe con el modelo tradicional radicalmente y pretende disminuir las diferencias entre los alumnos más aventajados y los que poseen más dificultades. Si hay dificultades no se debe ralentizar, si no se ralentizaría el proceso de enseñanza. No se organizan por cursos, ni asignaturas, el currículum no se cumple como está organizado. 

   El equipo de profesores con la colaboración del equipo directivo plantean objetivos comunes (padres, alumnos, maestros y personal administrativo). Desde la Administración se le da una autonomía de poder absoluto para la escuela, puede hacer lo que quiera. Se aprovechan todos los recursos que existen en la comunidad. La movilidad de profesores es más fácil que la de otros centros. 

Posee ciertas prioridades

• El lenguaje. 
• Capacidad analítica. 
• Aprendizaje activo (en comunidad). 
• Organización en equipos por objetivos. 

   El modelo de escuela tradicional no es el único, estos tipos de escuela trabajan de manera privada, ya que las escuelas públicas no permiten una flexibilidad como esta.

   Este tipo de escuela puede dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado, de una manera diferente a la usada tradicionalmente. No se produce una ralentización en el proceso de aprendizaje de los niños, sino que se busca potenciar las capacidades de todos y cada uno de ellos para que logren desarrollarse de una manera plena.

   Me parece una buena opción de enseñanza, pues se basa en la confianza en las capacidades de los niños, lo que les ayudaría a motivarse y a avanzar a lo largo de todo el proceso educativo de una manera satisfactoria.

Charla 3. Radio Solidaria Amiga

   Mª Magdalena Galiana Lloret es una profesora de religión que ha llevado a cabo un proyecto de radio, Radio Solidaria Amiga. Es solidaria, ya que pretende promover dicho valor. Venden CDs por 3€, y el dinero que recauden lo envían a Ecuador, a la ONG Safradestal. Es una radio que emite online. 

   El primer año trabajó solo con los de 6º y realizaron cuatro programas en todo el curso. Al año siguiente participó todo el colegio, menos los de 3 años. Para grabar el programa utiliza el ordenador, con programas gratuitos, micrófonos, bases de micrófonos, auriculares, mesa de mezclas. Algunos de los programas que utiliza son SoundFourge, las redes sociales para comunicarse (Skype, Facebook), Youtube o Vimeo para subir vídeos, Goear o Ivoox para subir audio, etc. 

   Se trata de un proyecto que motiva a los niños, porque todos quieren grabar en la radio. Si se portan bien salen en la radio. 

Secciones de los programas

• Noticias nacionales y del colegio (las buscan ellos en internet y las resumen). 
• Mensajes. 
• Recetas de cocina (se implican los padres, el AMPA, los vecinos, colegios de alrededor, etc). 
• Historias y cuentos inventados (imaginación de los niños, normalmente participa una clase entera).
• Pequeñanzas. Adivinanzas, poemas, canciones. Para que los niños de infantil participen.
• Entrevistas. 

   Hacen radio con otros países: Bélgica, Bruselas, Colombia, Perú, California, México. Hacen anuncios en todos los idiomas de los alumnos de su cole. Los niños tienen mucha ilusión por participar y eso es con lo que se queda ella. El proyecto está subvencionado por la Generalitat Valenciana (un máximo de 3.000€). Hay que hacer algo novedoso, que realmente nos llene y haga felices a los niños.

   Me parece un proyecto muy interesante, ya que potencia el interés de los niños y es un instrumento para lograr que se impliquen en su propio proceso de aprendizaje. Mediante esta radio se pueden potenciar gran cantidad de valores en los niños, ya que tiene como fin ser solidaria.